Pflegelehrbuch

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Ein Pflegelehrbuch vermittelt für einen genau beschriebenen Bereich der Pflege (Krankenpflege, Kinderkrankenpflege, Altenpflege, Entbindungspflege, usw.) alles benötigte berufliche Wissen, um als MitarbeiterIn einer Pflegeeinheit (oder selbständig) die Versorgung der betreffenden Personen verantwortlich durchzuführen.

Inhaltsverzeichnis

[Bearbeiten] Aufbau

Dabei wird häufig unterschieden zwischen:



[Bearbeiten] Pflegelehrbücher

Es folgt eine Auflistung verbreiteter Pflegelehrbücher nach Fachdisziplinen

(Ziel könnte sein, dass Auszubildende, SchülerInnen aus Ihrer Sicht eine Bewertung der einzelnen Titel schreiben. Diese sollte nach den bibliografischen Titelangaben folgen.)

[Bearbeiten] Altenpflege


(Genereller Mangel viele verbreiteter Lehrbücher: Kein Aufbau entsprechend der "neuen Fächer", die jetzt Lernbereich bzw. Lernfelder heißen.

[Bearbeiten] Gesundheits- u. Krankenpflege

[Bearbeiten] Gesundheits- u. Krankheitslehre, Anatomie, Physiologie

[Bearbeiten] Kinderkrankenpflege

[Bearbeiten] Entbindungspflege

[Bearbeiten] Gerontopsychiatrische Pflege

[Bearbeiten] Psychiatrische Pflege

[Bearbeiten] Kinder- und Jugendpsychiatrie

[Bearbeiten] Fortbildung

[Bearbeiten] Weiterbildung

[Bearbeiten] Intensivpflege

[Bearbeiten] Palliativpflege

[Bearbeiten] Pflegemanagement

[Bearbeiten] Praktische Ausbildung, Praxisnachweise

[Bearbeiten] Rettungssanitäter, -assistenz

[Bearbeiten] Altenpflege mit Gerontologie


[Bearbeiten] Zum Aufbau, Benutzung

Hier können Bemerkungen zur Nützlichkeit von Inhaltsverzeichnis, Kapitelinhalt, Didaktische Hilfen, Stichwortverzeichnis, Weiterführende Literatur und Links, Multimedia, Arbeitshefte u.ä. folgen.

[Bearbeiten] Inhaltsverzeichnis

Die Übersichtlichkeit der Gliederung ist sehr unterschiedlich. Bei der Gestaltung sollte durch Einrückungen auf sie geachtet sein. Hilfreich sind entsprechende Kapitelstreifen, die am Seitenrand das Aufschlagen der kapitel erleichtern.

[Bearbeiten] Kapitelinhalt

Das Vorhandensein von Kapitelinhaltsangaben ist leider nicht selbstverständlich. Sie sollten eigentlich genauer, tiefer als das Verzeichnis am Buchanfang gegliedert sein.

Mit Kapitelinhalt kann natürlich auch eine Bewertung des Textes gemeint sein.

[Bearbeiten] Didaktische Hilfen

(Wiederh.fragen, Handlungskette, Randspalte, ...)

[Bearbeiten] Stichwortverzeichnis

Die Übersichtlichkeit auch vom Stichwortverzeichnis ist sehr unterschiedlich gelöst. Bei der Gestaltung sollte durch Einrückungen nach einem Hauptstichwort (z. B. Herz, Herzinsuffizienz, Herzinfarkt etc) auf sie geachtet sein. Wenn auf mehrere Buchstellen verwiesen wird, sollte das einschlägige Kapitel fett markiert sein.

[Bearbeiten] Weiterführende Literatur und Links

Diese machen ein Schulbuch zu einem Hilfmittel, das auch im Berufsleben später gerne zur Hand genommen wird, weil es vertieftes Wissen durch Nachlesen an anderer Stelle erleichtert. Das ist zum Bspl. bei der Erstellung von Pflegestandards ein Hilfe.

[Bearbeiten] Multimedia

Heute leicht zu realisieren ist die Beilage von Filmen, Tests und Grafiken zum Ausdrucken auf einer beigelegten DVD/CD. Im Buch sollte a) im Text darauf verwiesen sein und b) in einer Inhaltsübersicht der CD - Inhalt insgesamt erschließbar sein. Es könnten auch Arbeitsfragen zu den Filmbeiträgen etc. im Buch bereits integriert werden (bzw. im Arbeitsheft).

[Bearbeiten] Arbeitshefte

Sehr gute Erweiterung eines Lehrbuchs, weil die vielen losen Blätter, die sich bis zum Jahresende zusammenhanglos in der Schublade oder im Ordner türmen, entsprechend der Buchgliederung bei einander hält. Durch die eigene Tätigkeit (ausmalen, beantwortete Fragen etc. ist der Erinnerungseffekt deutlich höher als bei bloßem Unterstreichen im Buch.


[Bearbeiten] Qualitätsmerkmale von Lehrbüchern

(bitte ergänzen))

[Bearbeiten] Wofür andere Bücher in d. Ausbildung?

Lexikon(z. B. Pschyrembel), Standard-Sammlung(-en), andere Fächer (themat. Überschneidungen), ...


[Bearbeiten] www – Links

[Bearbeiten] Siehe auch:

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